Biomarcadores neurais para dislexia, déficit de atenção com e sem hiperatividade no córtex auditivo de crianças

Dislexia, transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) e transtorno de déficit de atenção (TDA) apresentam diferentes perfis clínicos que podem incluir deficiências em competências auditivas e linguísticas.

Atualmente, não existe um diagnóstico objetivo baseado em medidas cerebrais. Neste estudo, investigaram-se os sistemas neuroauditivos de crianças com dislexia, TDAH, TDA e controles saudáveis utilizando neuroimagem, magnetoencefalografia (MEG) e medidas psicoacústicas.

Resultados: Os grupos diagnosticados apresentaram um planum temporale de maior tamanho em relação à normalidade e uma assincronia inter-hemisférica anómala do potencial auditivo evocado P1.

Com base nas medidas da morfologia do córtex auditivo direito, na forma da onda P1 e no desempenho auditivo, os três subgrupos (dislexia, TDA e TDAH) puderam ser distinguidos com uma precisão excepcional de 89% a 98%.

Conclusões: Pela primeira vez, foram fornecidos marcadores biológicos para um diagnóstico baseado em medidas cerebrais para dislexia, TDAH e TDA:

O método permitiu não apenas diferenciar entre os dois subtipos de transtorno de atenção (com e sem hiperatividade), uma questão controversa na comunidade científica, mas também demonstrou potencial para identificar casos comórbidos.

Importante: Crianças que tocavam um instrumento musical, após 3,5 anos de prática, apresentaram uma redução de cerca de 2/3 nas assincronias inter-hemisféricas, sugerindo uma forte e benéfica influência da experiência musical no desenvolvimento cerebral.