Biomarcadores neurales para la dislexia, déficit de atención con y sin hiperactividad en el córtex auditivo de los niñ@s.

Dislexia, trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) y trastorno por déficit de atención (TDA) muestran diferentes perfiles clínicos que pueden incluir deficiencias de habilidades auditivas y de lenguaje.



En la actualidad no existe un diagnóstico objetivo basado en medidas cerebrales. En este estudio se investigaron los sistemas neuroauditivos de niñ@s con dislexia, TDAH, TDA y controles sanos utilizando neuroimagen, magnetoencefalografía (MEG) y medidas psicoacústicas.

Resultados: los grupos con diagnóstico mostraron un planum temporale de mayor tamaño respecto a la normalidad y una asincronía interhemisférica anómala del potencial auditivo evocado P1.

Las medidad de la morfología del córtex auditivo derecho, la forma de la onda P1 y el desempeño auditivo, los tres subgrupos (dislexia, TDA y TDAH) se pudieron con una precisión excepcional del 89-98%. 

Conclusiones: por primera vez se proporcionan marcadores biológicos para un diagnóstico basado en medidas cerebrales para la dislexia, TDAH y TDA:

El método permitió no solamente diferenciar entre los dos subtipos de trastornos de atención (con y sin hiperactividad), un tema de discusión controvertido en la comunidad científica, sino que también mostró su potencial para identificar casos comórbidos. 

Importante: los niñ@s que tocaban un instrumento musical, después de 3’5 años de práctica, las asincronías interhemisféricas se redujeron alrededor de 2/3, lo que sugiere una fuerte y beneficiosa influencia de la experiencia musical en el desarrollo del cerebro.